``` [老学究发表于 2014-4-8 20:21](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25382&ptid=3402) 计数器完成了从实物到直观模型的转变，数线完成了从实物、直观模型到几何直观的转变。不同的学生认知有快 ... ``` <br /> 老学究的这番话让我收获了很多，我们经常讲要以学生为主，尊重孩子的个性发展，但一到具体教学中有时就会不自觉的“一刀切”，唯恐学生对知识点掌握不牢。现在想想这种做法很不可取。我能不能这样理解：无论哪种方法对于不同的孩子来说是平行的，没有好与不好，只要适合你，它就是好的方法。我又有了疑问，还需要优化算法吗？谢谢同仁指导！！:)

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

现在注册

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

金水-孙丽平

[老学究发表于2014-4-820:21](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25382&ptid=3402)

计数器完成了从实物到直观模型的转变，数线完成了从实物、直观模型到几何直观的转变。不同的学生认知有快 ...

老学究的这番话让我收获了很多，我们经常讲要以学生为主，尊重孩子的个性发展，但一到具体教学中有时就会不自觉的 “一刀切”，唯恐学生对知识点掌握不牢。现在想想这种做法很不可取。我能不能这样理解：无论哪种方法对于不同的孩子来说是平行的，没有好与不好，只要适合你，它就是好的方法。我又有了疑问，还需要优化算法吗？谢谢同仁指导！！:)