在探索 122+77 和 122+149 的计算方法时，郑老师设计的流程是一模一样的，都是先估算，在计算，再交流，老师的引导贯穿始终，这样的设计是不是梯度性不够呢？学生在探索第一个问题 122+77 的算法时，老师给予引导和总结是必要的，但是在探索第二个问题时，学生已经有了解决第一个问题的经验了，这时候老师是不是对学生应该再放手一些呢？