（三）在 “游船” 环节，为了更能吸引学生注意力，让他们能设身处地的想象，我特意将原来的图片改成了动态效果图，游船真的在河道上行驶起来。

1. 在游船航行到第一个位置时，找到拍摄的照片，学生说明理由。

2. 找一找剩下的三张照片它们的相同点和不同点，判断下一张照片应该是哪张？拍摄位置会是哪里？下一张呢……

学生通过想象和刚才积累的观察经验，以及教师有层次的引导，不仅判断出拍摄顺序，还在图中找到了照片的拍摄位置，从而进一步发展了空间想象能力。