杨庄胡宅张树军对大家说：尊重学生的人格，多和学生、家长交流，促进读懂学生。 (20:57:29)

凤办二实小秦莉对大家说：作为一名数学教师在数学教学过程中，应懂得尊重每一位学生，关注学生的不同见解和劳动成果。 (20:57:38)

莲河翠玲对大家说：让学生体验知识的探索过程

林甸宏伟小学张新国对大家说：学生学会了什么是重要的，是怎么学会的更重要。应当给学生多一些独立探索的空间。 (20:57:59)

羊里中心小学孙翔对大家说：只有充分了解学生，才能知道学生想要什么，需要什么，从而有的放矢。

和庄李育红对大家说：备课要充分，上课要有耐心，充分让学生动手，动脑，操作，效果才会好。

肇源头台王冬花对大家说：作为老师应该放下架子，不要为了完成教学任务而去牵着学生沿着我们设计好的思路走，要以学生为中心，为学生设计教学活动。 (20:59:20)

大庆荣惠萍对大家说：学生在学习过程中产生的问题就是他的成长点所在，这个过程中就需要有针对性的去解决，而不应忽略或硬性灌输。 (20:59:28)

汶源 -- 翠对大家说：学生体验知识的过程 ，是学生思维的过程，也是探索的过程 (20:59:50)

牛泉省庄敬礼对福建刘翠玲说：读懂学生，就是我们平时所说的备学生，了解学生，. 多和学生交流.

头台 -- 李晓飞对山东省刘勇（天行健）说：让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和帮助。 (21:00:40)

羊里中心小学孙翔对大家说：调动学生的学习积极性是最重要的环节。 (21:02:03)

凤办二实小魏春莹对大家说：要想读懂学生必须真心对待学生，真正从学生的身心发展出发，充分了解学生的知识经验，从学生的生活经验入手。 (21:02:09)

头台中心校范文波对大家说：读懂教材可以说是教师灵活运用教材的需要；是全面提高教学效率的需要；是激发学生兴趣、增强学生学好数学的信心的需要。 (21:02:24)

凤办二实小吴茂红对潜江实小王芳说：充分让学生动手，动脑，操作，体验，探索，效果才会好。

汶源・燕对大家说：在课堂上多给孩子一分钟，会有不同的结果。 (21:02:32)

牛泉羲之蔺占元对大家说：创设和生成有价值的学习情境和数学问题是提升教学为有效性的前提。

肇源头台张玲玲对大家说：我认为一节课的成功与否，既要看学生，又看老师。看学生是看学生是否积极参与、是否体验、感受、经历数学学习过程，学生在课堂中学会了什么？ (21:03:27)

福建刘翠玲对辽宁阜新徐继萍说：结合实际情况机智的调整教学 (21:03:30)

茶业腰关孙丰香对大家说：了解、读懂学生确实值得我们课前去探究 (21:04:13)

莲河任菊对大家说：实践出真知，亲身经历的知识印象才深刻 (21:04:34)

凤办叶小李淑霞对大家说：要给学生展示自己想法的平台 (21:04:50)

汶源・燕对大家说：让学生真正参与到教学过程中去，做课堂的主人。 (21:05:13)

肇源头台安陶陶对大家说：新课程改革背影下的学生，是数学学习的积极参与者、教学过程中的合作伙伴、自主学习的主体，是教学效果的体现者 (21:05:45)

莱城口镇李剑对大家说：画圆方法很多，说明老师教育思维的开发性，只有老师 (21:06:00)

莱城口镇李剑对大家说：有较好的发散思维 (21:06:09)

四川坐标 SunJH 对大家说：学生亲自实践，学习方式策略的多样化不可忽视。 (21:06:15)

茶业腰关程美勇对大家说：新课程改革背影下的学生，是数学学习的积极参与者、教学过程中的合作伙伴、自主学习的主体，是教学效果的体现者。 (21:06:22)

莱城口镇李剑对大家说：才能培养出发散思维的学生 (21:06:30)

口镇中小韩蕾对大家说：只有实践才能真正掌握知识，才能锻炼孩子的能力 (21:07:19)

苗山中小张金华对大家说：让学生在具体尝试、体验中得到用工具画圆的优势，在比较中优化。 (21:07:32)

四川坐标 SunJH 对大家说：开放心的教学模式，对培养学生的发散思维，起到了润物细无声的作用，值得借鉴。 (21:07:37)

肇源头台张玲玲对大家说：过程最重要 (21:08:12)

莲河任菊对大家说：体现方法的多样化，也要注意分析方法的最优化 (21:08:24)

和庄李育红对大家说：开放式的教学模式，对培养学生的发散思维，起到了润物细无声的作用，值得借鉴。 (21:08:54)

四川坐标 SunJH 对大家说：同时渗透了一种择优的数学思想，值得学习。 (21:09:50)

茶业腰关孙丰香对大家说：方法的多样化，也要注意方法的最优 (21:09:52)

高庄中心刘明昌对大家说：师生关系，绝对是一切问题的基础。 (21:12:33)

林甸红旗姜淑缓对大庆林甸吴岩说：我不是的 (21:12:36)

肇源头台张玲玲对陕西雁塔陈汉操说： 随着素质教育的深入发展，数学课越来越注重数学教师的专业素养的培养和发展，以推动教师专业成长为目的的评价，已经成为数学有效的又一重要指向 (21:12:36)

莲河任菊对大家说：厘米、米的认识确实很难 (21:12:42)

凤城中心小学 陈爱红对凤城中心小学王华说：学生表情暗示有没有明白，教师要注意观察，及时调整方式。 (21:12:46)

莲河任菊对大家说：学生确实有这样的错误，同感 (21:14:00)

茶业腰关孙丰香对大家说：学生的回答与自己的预设不符时不能草率处理。 (21:14:33)

口镇中小李春华对大家说：老师要关注每一个学生，关注学生的方方面面，也就是说教师要有一双善于发现的慧眼。 (21:14:59)

福建刘翠玲对老醉！说：很多学生缺乏生活经验 (21:15:10)

读懂学生表情追问是读懂学生方法之一

肇源头台付琼对大家说：读懂教材是教师灵活运用教材的需要，是全面提高教学效率的需要。 (21:16:12)

牛泉大庄吴秀浩对大家说：迎合他们的节拍，才能一路走好。太对了 (21:16:19)

杨庄镇胡宅小学亓振峰对大家说：教材是教师灵活运用教材的需要，是全面提高教学效率的需要。 (21:16:51)

江苏 薛小对大家说：像牵着蜗牛去散步 ----- 蜗牛是教者？学者？ (21:17:04)

肇源五小萍萍对大家说：读懂已有的知识经验 (21:17:40)

LYS8118 对老醉！说：理解学生已经有的知识基础 (21:17:51)

莲河任菊对大家说：备好课，理清新的知识点 (21:18:10)

肇源头台付琼对大家说：体现方法的多样化，也要注意分析方法的最优化 (21:18:30)

读懂已有生活经验，让教学做到有的放矢

肇源头台付琼对大家说：体现方法多样化。 (21:19:26)

凤城中心小学 陈爱红对大家说：学生的方向感较差，总是判断出错。 (21:19:30)

凤办中小薛立峰对大家说：教师必须与学生紧密的结合在一起。在课堂上应了解学生的接受情况，也就是说教师要充分观察学生在课堂上的反应，充分了解学生对知识的掌握情况。对于学习难点学生都会有一定的反应。通过察言观色，教师就能发现这些难点。然后对难点着重讲解，有的放矢，使学生全面掌握知识，不 (21:19:51)

杨庄镇胡宅小学亓振峰对大家说：关注每一个学生，关注学生的方方面面，也就是说教师要有一双善于发现的慧眼 (21:19:55)

LYS8118 对老醉！说：学生在生活中好判断，但回到平面图上总是出错 (21:19:57)

肇源三站姚旭花对大家说：教材是教学内容的重要载体。教材对于教师和学生的发展要具有拓展性，应有利于引导学生探索、发现、质疑，开阔学生的视野，丰富学生的学习经验。教师不能只成为课程实施的执行者，应该成为课程的建设者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学 (21:20:23)

莱芜牛泉中小顺其自然对大家说：生活中有意识地常用不教也会 (21:20:25)

肇源三站姚旭花对大家说：读懂教材可以说是教师灵活运用教材的需要；是全面提高教学效率的需要；是激发学生兴趣、增强学生学好数学的信心的需要。如果我们把课程标准比作圆心，那么教师对教材的理解、把握就是半径，无论圆有多大，都离不开圆心这个核心元素。 (21:20:35)

肇源三站赵国龙对大家说：教师在吃透教材、吃透学生的基础上，在课堂中紧密联系生活实际，从生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能. (21:20:53)

凤城中心小学 陈爱红对大家说：生活中出错较多 (21:20:56)

肇源三站赵国龙对大家说：读懂教材，必然要经历 “愿读 —— 常读 —— 会读 —— 读懂 —— 读深 —— 读广 —— 读透” 这样一个过程。教材就象老师打仗用的武器一样，用好教材是作好教学研究的前提。在我们读每一节的教材时，一定要尊重教材，理解教材，一定要读懂教材情境图、读懂每一道习题、读懂教材内容结构. (21:21:05)