“卡式” 学习法就是创设一种开放的课堂学习空间，通过制作各种学习卡，营造一种宽松的学习氛围，帮助学生学习的方法。那么，如何在教学中实施 “卡式” 学习法呢？以一节《长方体和正方体的复习课》为例：

课前准备：1、把本单元的内容再重温一遍。

      2、学生根据本单元知识点，自己梳理动手制作单元复习卡。

教学流程设计：

一、假设情境，激发学习兴趣

1、夏天来了，同学们喜欢游泳吗？能自己私自去水库、池塘边玩水吗？

2、要是在我们学校有个游泳池就好了，你认为建在什么地方比较适合？今天就来为我们的学校设计一个游泳池，想一想，建成什么形状好呢？

二、自主学习，构建知识网络

无论建长方体还是正方体的游泳池，我们都要用到有关长方体和正方体的相关知识，你们能说出有关长方体和正方体的知识吗？拿出你们制作的复习卡，与你的小组成员交流一下吧！

1、出示一个长方体和正方体，列表比较长方体和正方体的特征。

2、列表比较长方体和正方体的表面积、体积和容积。

3、列表比较长度、面积、体积的计量单位及进率。

三、玩卡游戏，熟记公式、概念

1、同伴之间相互抽一张卡，能马上说出卡上的概念或公式者，则可赢得那张卡。获卡最多者，为最后的 “大赢家”。

2、小组中一成员发卡，其他成员抢拍，最快者要说出卡的概念或公式，则可赢得那张卡。获卡最多者，为最后的 “大赢家”。

四、综合应用，解决实际问题

师：现在大家对长方体和正方体的相关知识都很清楚了，对于建造游泳池刚才同学们都想出了很多好的方案，现在大家说一说，建游泳池需要考虑哪些问题呢？

根据学生回答、师生补充，教师列出以下几个问题：

（根据同学们的认真思考和团结协作，老师把你们的问题归纳成以下几个：）

1、游泳池的长宽高（深）各是多少米？

2、游泳池占地多大？（底面积）

3、需要挖出多少土？（体积）

4、池内的四周和底部用什么铺，要铺多大的面积？（表面积）

5、要放入多少的水？（容积）

假如要建一个长 50 米，宽 25 米，深 2 米的长方体游泳池，小组合作共同解决以上问题。

五、分析错题，归因并质疑

拿出你这个单元的错题卡，与你的同伴交流错题的主要原因，并说说你还存在什么问题？

六、开展评价，体验成功喜悦。

1、这节课我们运用所学的知识，通过对游泳池建造方案的设计，大家说一说，你有什么收获吗？

2、请说说你这节课的表现，及评价一下其他同学。

七、作业布置，有效拓展延伸

你能根据错题卡的内容，四人小组合作设计一份本单元的自测题，再考考自己和其他同学吗？

 当然，这只是一节复习课，并不是所有的课型都可以这样设计的。总的来说，“卡式学习法” 只可巧用，不可滥用。