对学生课堂上出现的纷繁复杂的情况，作为教师我们要及时的调整自己的教学策略，要根据学生的表现做出相应的教学跟进。要做到该出口时就出口，该出手时就出手。

这节课中学生探索出的方法都是在已有的知识经验基础上进行的再思考，学生在这之前已经掌握了长方形的特征、角的认识、三角形的特征等知识，积累一些平移的方法、画角的方法等等，在验证结论的环节我为学生提供了大量的操作活动来探究，又根据学生的需要及时的跟进，这样学生利用原有的知识、经验来探索新的问题，使得 “精彩” 频频出现。

在放手让学生操作的环节，巡视时的 “发现一”，学生是不需要老师进行指导也能独立解决的方法，这个时候我们就可以只站在观

察者的角度来审视学生的方法，读懂他的思维即可。

“发现二” 和 “发现三” 中学生遇到了障碍，而且这个障碍学生已经原地绕了好几个圈还没有出来，这个时候我们只要指导学生怎样扫除眼前的障碍，便可获得成功，学生发现在老师的指导下验证了自己的猜想是正确的，这种探索知识后的喜悦，我想这比给他个生日礼物还要快乐。同时我们老师在这个过程也更好地把握了学生的思维，反思了自己的教学。