小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中李老师鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作小学生使解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，使学生的思维得到发展。