看到上面的教材的设计之后，第一个疑问就是：为什么教材要从 “讲故事” 的情境引入？讲故事学生虽然不陌生，但是，关于语速与时间、字数之间的关系问题，却不是学生熟知的，所以，个人认为，这样的情境在学生理解之前，很难引发学生进行多种画图尝试的愿望。

第二个疑问是：本教材内容其实就是在解决以前所提到的 “归一” 问题，为何不借助于学生喜闻乐见的内容？

值得肯定的一点就是，想借助于图示来解决这样的问题。