动手操作和实验不是数学教学的目的，而应是通过有序的实验操作发现初步的规律，形成数学的猜想，然后通过解释、思辨、说理、证明等活动，让学生在严谨的推理活动中逐步获得数学的思想方法，进而掌握数学规律的本质。