董老师：对本节课的教学内容 “等量关系”，学生或多或少有一些认识，但不具体、不规范。为此，李老师利用学生所熟悉的生活经验，合理处理教材，准确定位。新课开始，课件动态再呈现教材的三幅图，即跷跷板由不相等到相等的过程，学生在对三幅图的解读时，会感知跷跷板既有 “此起彼伏” 的时候，也有左右平衡的时候，它的平衡就表示了两端是 “相等” 的。从而为学生明晰了等量关系，使等量关系变得更直观，更容易理解。