整个教学过程应该围绕学生的实际生活经验设计趣味性和应用性兼备的问题，使得学生积极主动的将新知识融入问题、分析问题、组织问题和解决问题，使得抽象的、乏味的概念性内容因为贴近四年级学生，小学生的兴趣反而变得充满趣味性。原本比较枯燥的教学内容因为教师所创设的情境变得十分生动，学生在学习新知的同时，也感受到生活中处处有数学，体验到数学的魅力与价值。