在本节课中，教师多次运用比较法，帮助学生主动轻松地完成对知识的建构。比如：1、在学生描述淘气的座位第 2 列第 3 行的写法时学生创造出了多种不同的方法，教师通过比较这多种方法的共同点，从而优化出简洁、方便的记录方法；又如在用数对分别表示出（4，6）和（6,4）时，老师对两个数对表示的位置进行了比较，使学生进一步认清数对描述物体的位置时应该先写列，再写行，让他们明确，尽管两个数字相同，但前后的位置不同，表示的就是两个不同的地方，这样处理，显得老师的教学细腻中见真知；再如，在练习中让同一列或同一行的学生分别说说他们的数对，说完后通过比较得出 “同一列数对的第一个数字相同，同一行数对的第二个数字相同”。通过多次对比活动，让学生清晰地掌握数对中两个数字分别表示的意义，以达到熟练掌握的程度。