在创造不同分数的折纸操作中，发现学生更多的是选择分子是 1 的分数，一方面说明学生认识分数先关注的就是分子是 1 的分数单位，另一方面说明学生思维还是聚焦在 “每人分多少” 的真实情景中，没有深度理解分数中分子表示 “取几份” 的意义。为突破这个难点，后面设计中丰富了 “分饼” 的情境，让学生感悟到分子不是 1 的分数的含义及其现实意义。为学生在操作中创造更多的分数提供可能性。