胡老师对本课研究非常深入，充分把握了学生学情。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的 “规律”。胡老师创设了：独立发现 —— 引导表示 —— 交流理解 —— 创造内化的教学思路，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，帮助学生理解用不同的方式表示相同的规律，同一种表示方式能同时表示不同事物的排列规律。通过教学对学生进行了数学思想、数学方法的引导，拓展了学生的视野，开阔了学生的思路，培养了学生良好的数学思维。从胡老师的教学设计看出，这是一节深度学习的课堂设计，值得我们学习。