陈老师这节课的设计能根据学生的学情分析，找准知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，成功完成了认知上的一次飞跃。学生在不同的情景中感受到了字母表示数的神奇之处，由此可见，教学设计必须了解学情后设计。