张老师：教师利用教材提供的素材：他们还找到了这样的等量关系，你能看懂吗？帮助学生认识到同一等量关系可以用不同的形式表达，它们之间也是可以互相替代的。从而渗透 “等量代换” 的思想。不难发现，学生对 “等量关系” 这一问题的建模需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深，逐步积累形成的过程。在这个过程中，需要我们教师做一个 “过程” 的加强者和引导者，去 “敲打” 学生的思维，让学生在一次次的 “敲打” 过程中，积累、感悟、直到学会应用。