本节课解决问题时，杨老师一直在鼓励学生将问题用符号进行表达。把实际问题中的数量关系用符号表示出来，这个过程叫做符号化。这一过程中更为重要的是要让学生对 “=” 这一数学符号本身的含义有深入的了解，这才能使得学生顺利的将其中的数量关系找出来并正确表达。杨在板书部分用红笔写了一个大大的等号，使得这一 “符号” 能够贯穿整节课堂，以帮助学生借助本节课的所有活动去理解、去感悟这一符号的意义，以此发展学生的符号意识。