杨老师将第二幅情境图全部出示给学生，让学生审题、分析，提高学生分析信息的能力，然后确定等量关系，积累学生关于发现、表达等量关系的学习经验，最后展示并交流表示等量关系的方法，帮助学生进一步理解 “相等” 的关系，明确等量关系的意义。