王老师让学生充分经历创设 “一半” 的过程设计可谓独具匠心，由于学生有了充分体验，再加上老师启发设问，学生对二分之一这个数学符号的理解变得具象清晰，再通过用在不同图形中图色标示二分之一，特别创设了八卦图、葫芦和转盘图曲线图形，更加丰富了学生对二分之一的认识和理解。由于学生深刻理解了二分之一各部分的含义，再创造其它分数就水到渠成。