在义务教育阶段整个学习过程中，学生用符号表达数学对象是一个由简单到复杂、由相对具体到相对抽象的过程，符号意识的发展是一个逐渐积累变化的过程。小学数学教材中的数学符号是根据小学生的年龄特点、思维特点，有计划、有步骤的引入的。教材在各个年级都安排了用符号表示数的内容。