本次教学整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，学生的参与热情很高，调动了学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功。主要体现以下两个个方面：

1、让学生在活动中探索新知。

本节课是一节实践活动课，因此在教学中我紧紧围绕为小丑搭配服装这一情境，通过让学生自主搭配，了解到搭配的方法和策略。整个课堂气氛活跃，通过搭一搭、连一连，让学生在独立尝试解决的基础上进行小组讨论交流、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。尽量让学生在活动中 “提出问题一寻求解决问题的方法一迁移应用”。

2、将课堂主动权交给学生。

整堂课我把学习的主动权交给了学生，本着一切从学生出发的原则，留给学生充分的时间和空间，让学生从始至终参与到学习的全部过程，领悟到知识的真谛并充分利用课程资源引导学生学习生活化的数学。让学生在操作，交流、汇报，互动过程中，发现有序思维价值。通过有序思维，进行知识迁移，知道每一条裤子都可以搭配所有帽子，有几顶帽子，就有几种搭配结果；有几条裤子，第一组搭配结果就扩大几倍。首先，让学生一边操作，一边用语言描述搭配过程，体验 “无序” 的 “乱”。其次，让学生在交流讨论基础上体会有序思考的重要性。再次通过有序操作逐一列举所有搭配情况，保证计数时不重复、不遗漏。

需要调整的问题；

在为小丑搭配服装时，重点放在了引导学生有序思考上，结果因为老师的提问中没有明确对要找到所有搭配方法的要求，所以部分学生不明白要找出所有的方案，也因受到生活经验影响，并没有将 6 种方法都找出来，所以将此处的提问调整为 “说一说你是怎样摆的并找一找最多有几种搭配方法”。