二稿反思

根据团队成员对二稿教学设计的再一次研讨，结合跟帖教师的建议，对二稿教学设计做出如下修改：

调整各部分教学环节顺序，添加每一个环节的主要知识点。

二．自主探究，合作交流

1. 认识相同加数，为理解乘法的意义做铺垫。

2. 感受相同数连加与 “几个几” 之间的联系，初步感知乘法的意义。

3. 加深体验，感受学习乘法的必要性。

三．探究新知，认识乘法

1. 认识乘号，掌握乘法算式的读法和写法，明确乘法的意义。

2. 掌握乘法各部分的名称，理解乘法的意义。

3. 进一步感受加法与乘法的密切联系。

调整理由：

通过设疑、概括、列式，自然过渡到认识乘法。在认识乘号、掌握乘法算式的读法及各部分名称的过程中，学生明确并理解乘法的意义。同时，通过与情境中非同数相加情况的对照，使学生形成对乘法现实模型的认识。在把同数相加的加法算式改写成乘法算式后，学生体验了乘法算式的简便优势，很轻松地把前面两个加法算式改写成了乘法算式。总之，在这三个部分的学习中，让学生增强体验，更自然地感受到学习乘法的必要性。

在强化练习中，感受加法与乘法之间的密切练习，体会学习乘法的必要性。学生真正自主建构了自己的知识体系，从而达到深度学习。