在练习环节用小棒摆三角形时,个人觉得老师可以启发学生思考摆 4 个、5 个三角形 要用多少根小棒,并分别得到相应的算式:3×4、3×5。在此基础上,顺势提问: “观察 3×2、3×3、3×4、3×5 这组算式,你有什么想说的?” 引导学生通过对算式的 观察与比较,初步认识到:在这里,“3” 是 不变量,表示摆一个三角形需要的小棒根 数;小棒的根数是随三角形个数的变化而 变化的。这就为数量关系的抽象提供了丰富的感性材料。