在练习环节用小棒摆三角形时，个人觉得老师可以启发学生思考摆 4 个、5 个三角形 要用多少根小棒，并分别得到相应的算式：3×4、3×5。在此基础上，顺势提问： “观察 3×2、3×3、3×4、3×5 这组算式，你有什么想说的？” 引导学生通过对算式的 观察与比较，初步认识到：在这里，“3” 是 不变量，表示摆一个三角形需要的小棒根 数；小棒的根数是随三角形个数的变化而 变化的。这就为数量关系的抽象提供了丰富的感性材料。