多年来，教育界、数学教育界往往是从教师的教学观、学生的认知规律和学习兴趣上去探讨符号意识的培养，几乎没有从数学内容的本质特征去探析培养策略。教师要重视数学符号的阅读与理解、鉴赏与体会、探究与发掘等方面的培养。