《字母表示数》四稿反思

1. 确定的数用数字表示，不确定的数用字母表示。

措施：在小结 a 表示青蛙只数的所有情况，表示不确定的数的时候，应该掷地有声的把这句话明确给学生 “确定的数用数字表示，不确定的数用字母表示”。

2. 含字母的式子可以表示计算的过程、计算的结果，更重要的可以表示数量关系。

措施：小结字母不仅可以表示数，含字母的式子还可以表示数量关系时，引导学生发现，含字母的式子不仅可以表示运算的过程，还可以表示一个算式的结果。

3. 新旧知识联系，例如数对知识也可以与本节课相关联。

措施：在学生找生活中或者学过的知识里，哪里用到了字母表示数的时候，教师引导学生将新旧知识相关联，引导学生体会数对中用字母表示的趣味性，体会趣味性后面暗含的字母表示数的优势，感受与数字表示的不同。例如：（2,3）是一个确定的人，（2,y）可以表示一整列，无法确定具体的人，（x,y）可以表示班级里任何一个人。

小结：数对用数字表示是一个确定的人，用字母表示则可以表示班里任何一个人；青蛙情境中，一句话里的不同量，都是用含同一个字母的式子表示的，因为它们之间存在数量关系，而这里用了两个不同的字母，数对中行和列之间不存在数量关系，像这样不存在数量关系的两个量应该用不同的字母表示。

4. 练习应有梯度

措施：去掉考察知识类似习题，增加灵活、引发学生思考的题目

从下面任选 1 个含字母的式子，举出 1 个可以用这个式子表示的生活中的例子。

x-10 8+x x÷8 10×x