《字母表示数》三稿反思

1. 字母不仅可以表示一类数，还可以表示一个数

前面的教学设计中，无论是青蛙儿歌情境，还是年龄问题，以及后面习题涉及的都是字母可以表示一个不确定的数，也就是一类数，对于字母还可以表示一个确定的数没有涉及。

措施：下一次把字母可以表示一个数的情况涉及到教学中，使学生对于字母表示数的认识更加丰富、全面。

2. 数量关系素材单一

教学设计中，青蛙情境属于等比数列范畴，年龄问题属于等差数列范畴，习题也基本是这两种素材，有些单一。

措施：在下一次教学中，应丰富素材，可以穿插在练习题里。

3. 导入部分和活动一有点重复，应该适当融合

导入部分让学生口头用万能的方法表示青蛙儿歌，学生在说的过程中已经出现了字母表示的情况，并且也准确的表示出了腿数与青蛙只数的关系，后面活动一，又让学生在学习单上用 a 表示青蛙只数，一句话表示这句儿歌，导入和活动一重复性有些大，应该适当融合。

措施：直接提出让学生用万能的方法表示这句儿歌的要求，写在学习单上，然后展示学生不同的作品，通过学生小组交流，学生体会字母表示数、含字母的式子表示数量关系的意义。

4. 板书

板书内容有点多，应简洁，更能突出重点

措施：重点内容红粉笔标注，过程内容改为 ppt 呈现。