团队研讨记录（三）

《字母表示数》课例 研讨记录表

研讨主题

第十七届基地赛后期工作推进安排

研讨目标

后续研讨磨课活动任务安排

研讨时间

4.6

授课人

冯梦瑶

记录人

许梦祎

参与人员

耿素素、元博、张轲、安馨馨、冯梦瑶、苏爱华、孙世林、许梦祎

研讨记录

环节流程

主要内容（重点记录梳理每位发言人的观点意见）

环节 1：

第一阶段准备工作

1. 资料上交

冯老师要将教学设计按文件要求进行整理，在 4 月 7 日中午下班前把整理过的教学设计详案与课件发给耿校审核。在教学设计详案与课件进一步完善之后，于 4 月 9 日前将教学设计详案与课件发给教研员，等待教研员联系，进行讨论、指导。

2. 学情分析

苏老师需要将课前测习题再次进行修改，于 4 月 7 日下班前交由耿校审核，在课前测练习完善之后，任意选择 20~30 名学生进行抽测，并及时将抽测数据进行分析、整理。抽测工作要在 4 月 8 日放学前完成，课前测结果分析要在 4 月 9 日中午前完成，交由耿校审查，4 月 9 日晚上 6：00 进行组内分享。

3. 自主学习

在进行答辩材料整理之前，参与本项工作的几位教师要大量阅读与 “儿童符号意识” 相关的资料，其中负责对 “符号意识” 这一主题进行解读的教师至少要有 30 篇的文献阅读量，其她教师阅读量不能少于 20 篇。

环节 2：

第二阶段准备工作

1. 相关材料的整理

需要准备的材料主要有以下四类：主题解读，主题与教学设计的关联解读，教学改进的阐释，教学研究（含线下与线上论坛）综述。

①主题解读

包含：活动主题解读，关于符号意识的解读等，由孙老师负责，根据文献所体现的不同内容，把与 “符号意识” 相关的文献资料进行分类、整理。该项任务要在 4 月 9 日中午前完成，然后交由耿校审查，4 月 9 日晚上 6：00 进行组内分享。

②主题与教学设计的关联解读

主要是论述儿童符号意识与教学中每一个教学环节设计的目的有什么关联，以及设计的这个目的是通过什么样的方式、从哪个方面培养儿童的符号意识。以上课教师的第三稿为例，写一写为什么要进行这样的教学设计，教学设计的初衷是什么。该项任务交由安老师和许老师完成，分别对上课教师的第三稿进行分析，文稿要在 4 月 9 日中午前完成，然后交由耿校审查，4 月 9 日晚上 6：00 进行组内分享。

③教学改进的阐述

该项工作由上课教师完成，主要阐述在进行教学设计时，第一稿用了什么环节，在这一环节用了什么措施，到第二稿时又改成了什么措施，为什么要改成这样的一个措施，改成这样的一个措施是基于什么样的思考等。文稿同样要在 4 月 9 日中午前完成，之后交由耿校审查，4 月 9 日晚上 6：00 进行组内分享。

④教学研究综述

由张老师负责，对该项工作开展以来的所有活动与研究进行总体的梳理，要在 4 月 9 日中午前交由耿校审查，4 月 9 日晚上 6：00 进行组内分享。

2. 试课

在正式活动开展前，上课老师要在学校进行 3 次试课，进一步完善课堂授课中的小细节，比如教师评价等。

3. 同课异构

为了帮上课老师更好的解读本课学习内容，在正式活动开展前，将由同组教师进行本课授课展示，帮助上课老师进一步完善课堂教学。

环节 3：

具体工作安排

环节 4：

研讨瞬间