“规律” 遇上 “字母”，是在教学中对模型思想的渗透。数学模型是 “采用形式化的数学符号和语言所表 述出来的数学结构，是数学符号、数学式子以及数量关系对现实原型简化的本质的描述”。学生用含有字母的式子表示所发现的规律，是一次参与建立数学模型的活动， 也是一次将实际问题初步抽象成数学模型并进行解释与运用的过程。一般化、符号化、模式化对数学活动的思考是本质的，只有深入到 “模型”“建模” 的意义上，数学学习才能体现它的本质。