在寒假期间，准备承担本次 辩课活动，就通过网络进行交流，并参赛选手积极参加新世纪的悦读活动中，学习符号意识的先关理论。在开学初，大家先在 2 月份进行理论交流，后对设计进行多次研讨，观察课堂，调整教学流程，努力让培养学生的符号意识，并在本次研究中，探索培养符号意识的一般课堂实施路径。

3 月 4 日：第一次集体研讨，讨论符号意识的认识和教学设计。

3 月 10 日，对教学设计进行调整和第一次上课研磨。

3 月 24 日，由于在上次上课的基础上进行调整和设计，对教学设计进行，重新架构了教学设计，并对教学设计进行研讨。

4 月 7 日，进行课堂教学，并课后对上课的情况进行分析，调整教学内容。

4 月 15 日，再次上课试讲，磨课，调整细节。

4 月 20 日，对答辩流程和环节，以及最后确定终稿的研讨。

4 月 23 日，最后课堂教学呈现。