本节教学以《长津湖》中的温度情节引入，激发兴趣，根据温度中的正负数的意义进行知识迁移。引导学生运用自己的方式尝试记录或说一说生活中相反意义的数量，并进行讨论比较，引发学生学习新数的情感需求，使学生逐渐体会到了数学符号的优越性简洁，准确。