《分一分（一）》教案三稿：

教学目标：

1. 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会分数产生的必要性，能正确地读、写分数，知道分数各部分名称。

2. 结合折纸、涂色等探索活动，利用面积模型表示简单的分数。体会用分数表达的简明性和实用性，发展符号意识。

教学重点：

通过多种学习活动，帮助学生初步认识和理解分数的意义。

教学难点：

理解分数的意义。

教学准备：

长方形、正方形、圆形纸各一张、彩笔、课件。

教学过程：

（一） 创设情境，设疑激趣。

1、师：同学们，我们在分物游戏中学会了平均分，生活中，经常会有分一分的活动。我们来看看淘气和笑笑是如何分一分的？

出示：

2、课件演示。问：谁能具体说一说他们是怎样分的？

【设计意图】：让学生具体说一说两次分物过程，渗透 “平均分”。

（二） 自主探究，学习新知。

1、表示 “一半”，理解符号蕴含的意义。

（1） 师：你能用自己喜欢的方式表示 “一半” 吗？请同学们自主完成学习单 “我的研究一”。

（2） 小组交流。说说自己是如何表示 “一半” 的。

（3） 全班分享。选择有代表性作品展示。

【设计意图】：鼓励学生通过独立思考，用自己喜欢的方式表示 “一半”；在小组交流时，说清楚自己的方法；最后，在全班分享中，认识二分之一。在这个过程中，学生经历了用符号表示 “一半”，体会用分数表达的简明性。

2、认识二分之一，初步理解分数的意义。

（1）师：通过刚才的学习，我们认识了二分之一，请同学们接着完成 “我的研究二” 1、2 题，去涂一涂，找一找二分之一吧！

（2）全班交流、教师追问。

①“我会涂色” 中，每个图形的涂色部分是它的二分之一，那空白部分呢？5 个图形的涂色部分大小、形状不同，为什么都可以用二分之一表示？

②太极图中，哪部分可以表示为二分之一？另一部分呢？葫芦图为什么不能用二分之一表示？从转盘中你能找到哪些分数？你怎么想的？

【设计意图】：通过涂一涂、找一找的活动进一步理解分数的意义，并且由转盘中的其他分数激发学生创造更多分数的欲望。

3、创造分数，再次感悟分数的意义。

师：你还能创造其他的分数吗？请同学们看到第 3 题 “我会创造”。

（1）独立完成。

（2）全班分享。

【设计意图】：通过折一折、画一画的活动认识更多的分数。

4、微课：介绍分数的产生。

师：同学们创造了这么多分数，关于分数还有哪些知识呢？我们一起来了解一下！（播放视频）

（一） 实践应用，拓展思维。

出示：中国结

问：你能用分数表示它们用去部分吗？从图中，你还能看出哪些分数？

【设计意图】：在情境中创设巩固提升练习，丰富对分数的理解。