我仔细阅读李佳老师的三稿，发现有很多的变化，增加了前测题与前测题的设计意图。增加了分层练习题与分层练习题的设计意图。在教学过程的活动一中，增加了引导学生有序观察，充分感受两个相关联的量一个量随着另一个量的变化而变化。在教学过程的活动二，增加了用一个关系式表示变化规律，促使学生用符号表达，并创造符号。还增加了在实际情境中理解符号的意义。看出来李佳老师的思考在逐步深入。