昨天看到王老师的第四稿,
师:瞧,在这个热闹的节日画面中你看到了哪些物品? 师:它们都是怎样摆放的,你发现了哪些规律? (出示文字:看一看,你从图中发现了哪些规律?) 师:同桌互相说一说吧。 师:谁来说一说? 预设:灯笼是一大一小摆放的;花盆都是按照两个绿色的、两个红色的摆放的…… 如果有学生出现问题,就为物品圈画小组,帮助学生理解,如果没有问题,便不再呈现圈一圈环节,为下一环节节省时间。
学生在找寻规律时,应该让全体学生进行圈画,先找一找,然后再圈一圈,最后说一说。往往学生看到直观的画面,看到什么就说什么?缺乏语言的条理性,或者表述不清楚。因此让他们圈一圈再说一说,圈的过程就是学生思考、思维的过程。只有学生充分经历了由看到画的思考过程,才会说得更充分更有调理。