对四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。董老师在设计过程中以建构主义为理论依据构建信息环境下 “主体参与” 教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。