本课的教学，建议代老师从青蛙儿歌入手，让学生充分经历数青蛙只数和腿数的过程，发现规律、验证规律、总结规律、概括规律，从 “图形 ( △ → □ ) ” 到 “字母”、从无关系的字母（ a→b ）到揭示规律的字母（ a→4*a ），引导学生产生简明表达规律的内需 —— “用字母表示数”，真正理解字母表示数的价值。从算术思维向代数思维过渡，是学生认知发展的飞跃。