符号意识来源于现实世界，学生主要通过对客观事物的抽象而形成符号表征，再借助符号表征形成符号化思维，进而从符号化的角度思考问题，形成数学思想方法。“符号表征 — 数学思维 — 符号思考 — 思想方法” 的转化，必将超越原有的符号认知水平，正是因为这种层次性的特征，才使得培养学生的符号意识成为可能。