放慢符号抽象的过程，让儿童经历创造符号的过程，让儿童经历读懂他人符号的过程，让儿童经历符号优化的过程。史宁中教授认为 “就抽象的深度而言，大体上分为三个层次：简约阶段；符号阶段；普适阶段”。符号阶段处于承上启下的位置，更需要教师放慢抽象过程，把连接处打通。