我思考了这么几点：1. 要对学生三位数乘以两位数其他的算法有充分的预设，譬如 “铺地锦”。即使学生没有想到，教师可以做补充；2. 要对多样化的算法进行一个比较、归纳，概括出其共性，就是通过对因数的 “分解” 实现未知到已知的 “转化”；3. 要体现算法最优化的过程，那就是竖式的计算方式。当然不排斥学生用自己喜欢的方法去进行计算的问题。