《比例的认识》四稿反思：

4 月 7 日我进行了第四次试讲，此次线上试课较之前比是很顺利的，学生会根据指示上传自己的作品，并且学生与学生之间的点评也是很有关键点。团队利用 qq、微信实时进行研讨，并于当天下午正式进行第四次线上教研。其他小伙伴一起进入课堂，进行录像点评。反思如下：

课堂整体很流畅， 整个课堂的一个很大的亮点是下面这个环节：

师：那现在让大家配置同样甜度的水，蜂蜜和水需要满足什么条件？

【预设】 生：只要蜂蜜：水等于 1：5 就可以。

（若学生想不到，老师追问，蜂蜜水 C 有 4 杯蜂蜜，同样甜度，需要几杯水？5 杯蜂蜜？6 杯蜂蜜？学生会根据这样的规律想到蜂蜜：水 = 1：5）

生：m:n=1：5（m 表示蜂蜜，n 表示水）

......

学生的回答要比我预设的好，很快的就出现了用字母简洁的表示比例，也体现了在整节课中学生对比例的认识是深刻的！

当然，有一个环节我是准备取消的：

师：这么多比例哪一个比例更适合表示配置同样甜度的蜂蜜水？为什么？

生：思考后回答

【预设】生：2：10=3：15 这个比例更适合，因为添堵指的是蜂蜜占水的比是多少，而这个比例表示的就是这个意思。

当时选择这个问题也是考虑到对应的事情，不过确实遂于本节课，这个问题相对来说不是特别的合适，所以去掉这个问题，利用前面的作品出示错例来强化比例的对应意识。

整体来说，课堂呈现越来越顺利，学生表达和理解也越来越上高度。