认真研读了姜老师的三稿设计，虽然这节课没有和学生提及过符号，但从问题串 2 开始姜老师就在润物细无声的让孩子们感受符号带来的价值，符号意识的建立让学生感受到分析问题中如果有符号参与，将给解题带来很大的便利和简捷，更值得学习的是对于学生出现的算术思维，姜老师没有避忌，顺着学生的思维，肯定算术思维的同时也让学生感受方程思想带来的思维盛宴。