罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑”。数学符号是帮助小学生完成数学知识学习与建构，加快学生知识迁移速度的重要数学语言。如果说 “数学是思维的体操”，那么数学符号的组合则谱成了 “体操进行曲”。2011 版《数学课程标准》指出：“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。符号意识是形成数学抽象能力和逻辑推理的经验基础。数学教育的根本任务是培养具有数学核心素养的社会人，符号意识是核心素养培养视角下小学数学教学的重点内容之一，其直接关乎学生的数学符号运用能力，会对他们的数学建模能力等数学能力发展产生直接影响，创新其在课堂中的融合研讨意义重大。

董梦茹老师所执教的《用字母表示数》经过几轮的研讨、打磨，课堂教学有了破茧成蝶境界，团队成员和董老师从最初利用调查问卷对学情精准的把握助力在学生最近发展区设计教学内容；精心创设的的课前谈话情景让师生进入学习状态的最佳氛围；情景 + 问题串的设计至始至终贯穿在数学课堂之上，让学生在情景中感悟符号、有意识的应用符号来解决问题、符号意识的体现浸润在课堂 40 分钟，达到了润物细无声的效果，让符号意识在一连串的情景故事中在孩子们的心里埋下了种子、发了芽，开了花还结了果！