本帖最后由绿萝花开于 2013-9-20 13:17 编辑 <br /> ``` [李明伟发表于 2013-9-17 14:45](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=8357&ptid=2200) 新课标提出两能变四能，注重发现问题，提出问题；新世纪教材在编写中也突出了这一思想，并形成了自己的 ... ``` <br /> 首先谢谢老师的辛苦阅读和中肯意见。您的意见使我想到：使学生经历从头到尾思考问题的全过程，发现问题、提出问题很重要。对于我班初升入二年级的孩子来说，他们中有很多提出问题的能力并不强，甚至有的孩子没有提出问题的意识，让提问题时，只会简单的直接就列式解答，老师问他解决的是什么问题，他也不一定能说的出来。他们不知道，提数学问题是什么意思？大部分的孩子，还停留在提出“一共有多少？”和“还剩下多少”这样的基础问题上。当然，这两个问题其实也是最本源的数学问题形式。因此，在平时一点一滴的教学中，如何引导他们提出其他形式的数学问题，培养他们发现并提出问题的能力，对于我的数学课堂来说，是很重要的一块。同时，这节课确实是综合应用课，我定位成练习课是不准确的，谢谢老师您的指正！对于开始部分利用课件让学生“逛超市”，我同意老师的意见，不如“开超市”，让学生在模拟购物的活动中真正体验购物过程，这样对于本课教学的展开，更直接有效！

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绿萝花开

本帖最后由绿萝花开于 2013-9-20 13:17 编辑

[李明伟发表于2013-9-1714:45](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=8357&ptid=2200)

新课标提出两能变四能，注重发现问题，提出问题；新世纪教材在编写中也突出了这一思想，并形成了自己的 ...

首先谢谢老师的辛苦阅读和中肯意见。您的意见使我想到：使学生经历从头到尾思考问题的全过程，发现问题、提出问题很重要。对于我班初升入二年级的孩子来说，他们中有很多提出问题的能力并不强，甚至有的孩子没有提出问题的意识，让提问题时，只会简单的直接就列式解答，老师问他解决的是什么问题，他也不一定能说的出来。他们不知道，提数学问题是什么意思？大部分的孩子，还停留在提出 “一共有多少？” 和 “还剩下多少” 这样的基础问题上。当然，这两个问题其实也是最本源的数学问题形式。因此，在平时一点一滴的教学中，如何引导他们提出其他形式的数学问题，培养他们发现并提出问题的能力，对于我的数学课堂来说，是很重要的一块。同时，这节课确实是综合应用课，我定位成练习课是不准确的，谢谢老师您的指正！对于开始部分利用课件让学生 “逛超市”，我同意老师的意见，不如 “开超市”，让学生在模拟购物的活动中真正体验购物过程，这样对于本课教学的展开，更直接有效！