《小小商店第 5 稿》根据第一次试讲后反思所改：

一、情境导入，解决问题

师：今天，笑笑他们到一家新开的小小商店里购买需要的物品，我们大家一起陪他们去购物，好不好？

（一）解决 “买几样不同物品一共要多少元” 的问题（课件出示玩具柜台）

（1）首先购物的是（笑笑），她来到（ ）柜台前，正在选择自己要购买的物品。

（2）哪位同学观察清楚了柜台上的物品？来给笑笑报下物品的价格？

（3）指名学生回答，该生回答前，（师：我请其他同学来当小听众，看谁能听清楚他说了什么？还能听出来，他是怎样观察柜台的？）然后再示意学生回答。

（4）（课件出示问题）：笑笑选择了 1 架飞机和 1 辆坦克，请看她的问题：笑笑买了 1 架飞机 和 1 辆坦克 ，一共需要多少元？

请大家齐读笑笑的问题

A、你能解决笑笑的购物问题吗？（指名学生回答）

B、你是怎样想的？为什么要这样做？

C、小结：要知道一共需要多少元，就要（把买每样物品用的钱都加在一起），对吗？

（二）解决：“应找回多少元的问题”（课件出示文具柜台）

奇思来到了一个柜台前，这是（文具）柜台。请大家仔细观察！

（1）谁来给奇思报物品的价格？

（2）指名学生回答，该生回答前，（师：看哪个小听众能听清楚他说了什么？还能听出来，他是怎样观察柜台的？）然后再示意学生回答。

（3）出示奇思的问题：奇思付给售货员 20 元，买了 1 盒彩笔 ，找回多少元？

1、 学生独立解决问题并记录在练习本上。

2、 集体反馈：你是怎么想的？为什么要这样做？

（三）解决 “怎样付钱” 的问题

师：淘气要买体育用品，他来到柜台前，想买 1 个皮球 ，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，可以怎样付钱呢？

1、先独立思考，再举手回答。

2、你是怎样想的？为什么要这样付钱？

3、同桌讨论：这两种方法有什么不一样吗？你觉得哪种方法好？

4、小结：看来，付钱时，还要根据自己手里有哪些面值的钱来确定怎样付呢，是吧？

（四）解决 “足球比篮球贵多少元” 的问题

师：淘气还想买 1 个球类，他发现足球的价格比篮球贵一些，到底贵多少呢？课件出示柜台图片和问题： 比 贵多少元？你能解决吗？

1、 学生独立思考并解决

2、 指名学生回答：你是怎样想的？为什么要这样做？

【设计意图】（1）、（2）两个问题在前两课时学生已经知道了解决的办法，这里只是再次巩固学生解决购物中实际问题的能力；（4）题学生知道贵就是花的钱相对比较多的意思，是一年级下册学习过的 “谁比谁多（少）多少” 的问题，也比较容易解决；（3）是在前面两课中没有限定所带钱币的任意付钱的基础上，限定所给面值和张数，让学生感受付钱的方法是根据手中所拥有的人民币面值和张数来确定的，皮球是 5 元 1 个，付 5 元钱不难，所以这个问题学生可以很容易根据给定的面值张数想到两种付钱方法。因此，这四个问题采取了先独立思考解决再全班分享展示的形式来处理。目的是让大部分学生体验到应用所学解决问题的成功感，提高他们解决问题的积极性；同时，通过学生的展示交流，一可以考察学生旧知的掌握情况，并再次复习巩固旧知；二可以让困难学生从别人身上学到解决问题的办法；三可以发现学生在解决问题中存在的不足，了解学生的应用实情，对后续教学内容作出调整。

（二）合作探究，解决难题

课件出示妙想的问题：30 元可以买那两样？

师：妙想也来购买物品了，她只带了 30 元，想买两样物品，想一想，她可以买哪两样呢？

1、先自己想一想，再跟同桌说一说，看看你的想法对不对。

2、汇报交流：你是怎么想的？为什么可以这样买？

3、还有同学有别的想法吗？你又是怎样想的？为什么可以这样买？

4、比较：他们的这几种买法有什么不一样吗？你觉得哪种买法好？

5、小结：看来，根据自己带的钱来选择物品时，可以正好花完，也可以有剩余，但是，不能超过，是吗？

【设计意图】此题相对上述几道问题，有一些难度，所以教师直接把问题进行简单分解，降低学生解题难度。先让学生独立思考，再同桌商量，通过解决此题让学生明白，给定人民币数目购买物品时，可以买有两种情况：可以正好花完，也可以有剩余，但是不能超支。

二、小结前段

1、师：同学们解决购物问题的能力还很强呢！通过解决笑笑他们购物的问题，谁能说一说，购物时我们应该注意什么？

2、同学们说的可真好！你们想不想也在小小商店里购买你们需要的物品啊？

三、模拟购物

（一）示范购物

师头戴售货员头饰，手举顾客头饰：现在，老师就是这个商店的售货员，邀请你们来现场购物，愿意参加这个活动吗？请先选择自己想买的物品，算清楚需要多少钱，想好付钱的方法，准备好要付的钱。哪位顾客准备好了？请举手！

1、 师生合作，示范购物。

（1）指名学生上台与老师示范购物。

要求：请其他同学来当观察员，仔细观察我和 xx 之间的购物过程，思考：我们俩买、卖了几样物品？我们是怎样付钱、收钱的？你有什么想法？

【设计意图】对其余学生提出要求和思考问题，提高他们对于示范购物的关注度，引起他们认真倾听、主动思考。

（2）示范购物过程

（3）谁来说一说我和 xxx 的购物过程？

3、师根据上面环节中学生出现的情况适时小结。（在购物过程中，一定要先选择好自己想买的物品，算清楚要用多少钱，想好付钱的方法，准备好要付的钱，然后再开始进行购物！）

【设计意图】通过小结，让学生明确购物过程中的具体操作步骤 —— 选物品、算钱数、确定付法、准备好钱、购物。

（二）自主购物。

师：原来购物的过程是这样的啊！你们清楚怎样做了吗？想试试吗？现在请小组长也就是售货员，摆出你们的柜台，请小组成员们在组内进行购物活动。

1、学生分组自主购物，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

2、汇报交流：

师：时间到，购物活动结束！请大家回位。

（1）汇报展示：哪个小组愿意向大家汇报你们的购物过程？说说你们刚才买了什么？怎样付钱的？

a、请组长先分别介绍顾客买了哪些物品。

b、组员依次汇报自己的购物过程。

（2）谁来评价一下这组的表现？

3、大家在购物时有哪些问题吗？请你说出来，大家一起解决。

4、购物小结

师：通过刚才的现场购物，你知道在购物中要注意什么呢？

【设计意图】通过模拟购物，为学生积累购物经验，让学生懂得如何使用人民币，感受人民币在生活中的应用；通过交流，进一步明确，购物中会遇到的数学问题是什么？该如何解决？如何检验自己做的是否正确？

三、总结收获

师：今天，我们陪着笑笑他们购买了他们需要的物品，自己也现场进行了购物活动，在这些活动中，你学到了什么？你觉得自己或者别人的表现怎么样？

【设计意图】培养学生通过回顾课堂、整理收获，从而进行自我反思的意识和能力，促进学生之间的相互学习，将知识与方法内化。

四、作业布置

今天的活动，大家表现都很棒，每个人都有自己的收获！大家想不想回家后继续进行购物活动呢？今天回家后，请邀请你们的家长带你一起去超市或者小商店里进行购物尝试，看看你到底会不会购物了？把你购物的过程像这样简单记下来，到校后再和老师同学交流，可以吗？

我和爸妈一起做

要用多少钱

怎样付钱的

找回多少钱

【设计意图】将课堂上的活动拓展到生活之中，让孩子体会到数学与生活的联系以及数学在生活中的作用，提高孩子解决生活中实际问题的能力。

，