《小小商店》根据老师们指导意见最新教学过程设计 ：

一、小组合作，解决问题

（一）获取信息

师： 学校附近新开了一家小小商店，老师带了几张柜台的照片给大家看，柜台上的东西可真多啊！ 请同学们仔细观察：说一说，你发现了什么？有哪些数学信息？

（二）小组合作，解决基本问题

1、出示问题，明确题目

笑笑他们在小商店里购物时，遇到了一些数学问题， 大家请看：（课件出示问题卡）快小声读读这些问题！

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答：足球比篮球贵 元。

师：你们能用刚才获取的数学信息帮助他们解决这些问题吗？

2、小组合作，解决问题。

师：请各小组长拿起你桌面上的问题卡，和你的组员一起讨论并解决这些问题，由组长记录在题卡上。老师给 6 分钟的时间，看哪个小组最先解决完所有问题，将得到一颗智慧星！计时开始！（四人小组）

四人小组讨论解决问题，教师巡视指导。

3、 展示汇报，分享方法。

师：时间到！请马上坐好！解决完问题的请举手！

下面请小组上台展示自己的讨论成果！

（1） 笑笑的问题，哪个小组来分享？

（2） 奇思的问题，哪个小组想汇报？

（3） 淘气的问题，哪个小组来展示？

（4） 最后一个问题，哪个小组来解决？

【设计意图】（1）、（2）两个问题在前两课时学生已经知道了解决的办法，这里只是再次巩固学生解决购物中实际问题的能力；（4）题学生知道贵就是花的钱相对比较多的意思，是一年级下册学习过的 “谁比谁多（少）多少” 的问题，也比较容易解决；（3）是在前面两课中没有限定所带钱币的任意付钱的基础上，限定所给面值和张数，让学生感受付钱的方法是根据手中所拥有的人民币面值和张数来确定的，皮球是 5 元 1 个，付 5 元钱不难，所以这个问题学生可以很容易根据给定的面值张数想到两种付钱方法。因此，这四个问题采取了先小组合作解决再全班分享展示的形式来处理。目的是让大部分学生体验到应用所学解决问题的成功感，提高他们解决问题的积极性；同时，通过学生的展示交流，一可以考察学生旧知的掌握情况，并再次复习巩固旧知；二可以让困难学生从别人身上学到解决问题的办法；三可以发现学生在解决问题中存在的不足，了解学生的应用实情，对后续教学内容作出调整。

（二）合作探究，解决难题

课件出示妙想的问题：

师：妙想也来购买物品了，她只带了 30 元，想买两样物品，想一想，她可以买哪两样呢？先自己想一想，想好了，和你同桌说一说，看看你的想法对不对？然后再举手给大家说说你的想法。

1、独立思考。

2、同桌汇报，通过汇报对自己的想法进行检验。

3、展示交流。

【设计意图】 此题相对上述几道问题，有一些难度，所以教师直接把问题进行简单分析，降低学生解题难度。先让学生独立思考，再同桌商量，通过解决此题让学生明白，给定人民币数目购买物品时，可以买有两种情况：可以正好花完，也可以有剩余，但是不能超支。

快用小眼睛逛一逛，确定好你要买的物品，准备好你的人民币，到相应的柜台来购物。

【设计意图】 利用简洁的语言直接导入课题 —— 小小商店，使学生明白要做什么？（扮演顾客购物）怎么做？（确定物品 —— 拿钱 —— 到柜台购物）

二、小结前段

师：看来，同学们解决数学问题的能力还很强呢！在生活中，我们每天都会遇到和购物有关的问题，你们能用数学知识去解决它们吗？

老师想考验下你们！

三、模拟购物

（一）示范购物

师头戴售货员头饰 , 手举顾客头饰：现在，老师就是这个商店的售货员，邀请你们来现场购物，愿意参加这个活动吗？请先确定自己想买的东西，准备好钱， 准备好购物的顾客请举手 !

1、 师生合作，示范购物。

（1） 指名学生上台与老师示范购物。

要求： 请其他同学来当观察员，仔细观察我和 xx 之间的购物过程， 思考： 我们俩买、卖了几样物品？我们是怎样付钱、收钱的？有没有出错？（思考问题课件出示）

【设计意图】 对其余学生提出要求和思考问题，提高他们对于示范购物的关注度，引起他们认真倾听、主动思考。

（2） 示范购物过程

（3） 谁来说一说，a、刚才我们买卖了什么 ? 要用多少钱？b、这位顾客是怎样付钱的？有错吗？c、售货员有没有出错？

3、师根据上面环节中学生出现的情况适时小结。（在购物过程中，一定要仔细算清楚钱的数目，付钱、收钱时都得要检查准确，不然就会出错啦！）

【设计意图】 通过小结，让学生明确购物过程汇中需要注意的地方 —— 不要算错钱、付错钱、收错钱、找错钱。

（二）自主购物。

师： 购物还真有意思啊！你们想试试吗？现在请我课前邀请的各柜台售货员摆出你们的物品，跟你们组的顾客打招呼！（欢迎光临！）请各位小顾客看着大屏幕选好你要购买的物品，拿上钱，抓紧时间，到相应的柜台那里去买你们需要的物品吧！

1、学生分组自主购物，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

2、汇报交流：

师： 时间到，购物游戏结束！请大家回位。和你同桌说一说你的购物过程，让他帮你判断一下你有没有出错。

（1）同桌互相交流。

（2）集体汇报交流。

3、总结收获

师： 通过刚才的现场购物，你知道在购物中要注意什么呢？

【设计意图】 通过模拟购物，为学生积累购物经验，让学生懂得如何使用人民币，感受人民币在生活中的应用；通过交流，进一步明确，购物中会遇到的数学问题是什么？该如何解决？如何检验自己做的是否正确？

三、总结收获

师：今天，我们帮助笑笑他们解决了购物中的问题，还用学到的购物知识进行了现场购物，在这些活动中，你有什么收获？觉得自己的表现怎么样？请回顾刚才整节课的活动，然后举手说一说。

【设计意图】 培养学生通过回顾课堂、整理收获，从而进行自我反思的意识和能力，促进学生之间的相互学习，将知识与方法内化。

四、作业布置

今天的活动，大家表现都很棒，每个人都有自己的收获！大家想不想回家后继续进行购物活动呢？今天回家后，请邀请你们的家长带你一起去超市或者小商店里进行购物尝试，看看你到底会不会购物了？把你购物的过程像这样简单记下来，到校后再和老师同学交流，可以吗？

我 和 爸 妈 一 起 做

要用多少钱

怎样付钱的

找回多少钱

设计意图： 将课堂上的活动拓展到生活之中，让孩子体会到数学与生活的联系以及数学在生活中的作用，提高孩子解决生活中实际问题的能力。

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