二稿引入方法改为了复习长方形的面积引入新课，为后续探索平行四边形的面积做铺垫。接着出示学校的平行四边形的绿化图，引出本节课的课题。引导学生先猜想在验证，通过数方格、把平行四边形转化为长方形验证猜想，通过猜一猜、剪一剪、拼一拼得出平行四边形的面积公式。整个教学过程充分体现了学生的主体性，有利于培养学生的探索能力和符号意识。