梁老师的这节课，我打印下来认真学习了，我觉得有这样 2 个优点值得我学习：

一、铺垫设计比较全面。

第一环节是复习旧知，其目的是激活学生的已有经验，为新知做好准备：口答题为学生理解算理打好了基础，竖式计算为学生进一步学习列竖式计算做好了铺垫。上课时，建议口答题和竖式计算同时进行，节约时间。

二、探究学习注重过程

第二环节能引导学生自主分析信息、尝试列式、计算、思考算法，并通过小棒操作理解算理，做到法理和谐，最后通过小组合作、全班交流初步概况算法，为学生后续学习进一步夯实了基础。再次探究做到了在学生已有基础上让学生自主探究，能努力体现学生的主体性和教师的主导性。对比分析是本节课需要着重花时间的，这是学生在旧知基础上迁移学习的新知，需要学生理解和掌握的，可以多让几位学生说说。有助于引导学生概括计算方法。

总之，这节课梁老师是想努力提高学生综合素养的，如果预设到位，应该能培养学生多种能力的，如分析信息的能力，合作的能力，运算的能力等。

我想，梁老师预设的这份教案虽然第二环节的笔墨似乎很多，但真正教学时，学生根据已有知识的基础，如果基础掌握较好的话，真正用的时间不会很长；第三环节笔墨不多，未必就是不花时间的。如果是教案比较熟悉的话，这节课应该能取得较好的教学效果。

对你的两个疑问，我想竖式计算无疑是这节课需要学生掌握的，需要强调的，这是后面多位数除以一位数、2 位数的基础；概括计算方法也是需要的，但不要求学生说得非常标准、准确，意思到就行。