二稿反思：

仔细研究教材，我认为学生在本堂课上不仅要知道生活中常见的服装搭配、食物搭配、路线搭配问题，而且要让他们认识到生活中存在很多这样的搭配问题。学生不仅要掌握知识，还要学会解决问题的多种策略和方法，更要提高学生自身数学的迁移、推理能力。第一次磨课后，我认为这节课有下面几个优点：

1、从学生已有的生活经验出发。

创设了 “服装搭配 —— 午餐搭配 —— 路线搭配” 等一系列活动，学生学的有趣，同时每一项活动都是从学生的生活实际出发的，激活了学生已有的知识基础与生活经验，达成了本节课的教学目标。

2、巧妙设计教学环节，渗透数学思想。

各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。如在第一环节服装搭配中，重点是在学生动手操作直观服装图的过程中培养有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出既不重复又不遗漏地搭配方法。第二环节通过学生不同的搭配记录方法，有句子记录的方法、有简单文字记录的方法、有序号连线的方法、有画图的方法，使学生的思维由具体直观抽象到符号，使学生明白各种不同的搭配可以用简洁化的符号、字母表示出来，发展了学生的符号意识，增加了学生浓厚的学习兴趣。第三环节由符号抽象到数，用乘法算式、口诀解决这类的搭配问题，使学生的思维更上一个台阶。

本节课的不足之处在于：

1、没有很好的抓住生成，造成浪费。

2、学生的记录方法没有投屏，在学生脑海中没有形成强烈的对比。

3、细节处处理不到位，课堂语言不够精炼。