符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。 符号意识是一个长期积淀的过程。其实，学生入小学前就有符号意识。上小学后，我们从一年级用数表示事物数量，用符号表示数的大小，及用运算符号表示数的运算。后续我们学习了用字母表示数等到六年级的正比例，根据学生的年龄段，我们对学生的符号意识在同一纬度划分了不同的水平层次。六年级的学生在每个纬度中的水平都达到了较高的层次。而学生在每一次的学习中，北师大教材都为学生提供了丰富的情境。在正比例这节课，北师教材提供了正方形周长、面积随着边长变化的表格，让学生通过观察表格谈发现。李佳老师采用多媒体形式将表格内静态的数据动态话，让学生更直观地感受到一个量随着另一个量变化。课上丰富的情境，让学生体会到正比例在生活中无处不在，将符号意识生活化。