第一次磨课时间：2022 年 3 月 16 日 磨课地点：录播教室

总结：教学过程中我创设了一个个生动而有意义的情景，让学生始终将自己处于 “探索者”“研究者” 以及 “发现者” 的位置，从而真正确立了学生的主体地位，把学习的主动权还给了学生，让学生经历和体验用字母表示数的过程，感受符号化思想，发展抽象和概括能力。

存在问题：将青蛙儿歌两部分融合在一起，对学习比较薄弱的学生来说由一定的困难。建议分开来探究。同时课堂上除了体现简洁美之外，还应该体现概括性、广泛性以及局限性。

第二次磨课时间：2022 年 4 月 6 日 磨课地点：录播教室

总结：课堂中以学生喜闻乐见的生活图片中的字母缩写引入，利用多媒体教学辅助手段充分激发了学生的兴趣、调动了学生的求知欲，接着提问生活中你见过用字母表示数吗？哪里见过？这样大大调动了学生的好奇心与求知欲，从而引出本节课的教学内容。课中抓住了每一个细微之处，给学生以数学思想和方法的熏陶，力求全面提升学生的数学素养。同时在本节课的教学中我又渗透了用字母就表示数的广泛性与局限性。本节课始终以孩子们说熟悉的生活情景为着力点，从生活中所熟悉的图片 —— 扑克牌 —— 青蛙儿歌 —— 桃花儿歌 —— 年龄问题 —— 生活中的用字母表示数 —— 解决生活中的实际问题，让孩子们全方位的感受到数学就在我们身边，数学来源于生活又服务于生活的特点。随堂练习的设计中，分为基础题与拓展题，练习的设计与实际生活紧密联系，让孩子们感受到学习数学的乐趣，同时让不同层次的学生都能得到不同的发展。

存在问题：1、部分学生对含字母的式子既表示结果，又表示关系的理解还有难度。2、课堂学习评价要重视正面性和极积性，要善于发现学生的闪光点，及时地加以赞许，恰当地予以表扬，让学生的自信得到满足，进而激发学生进一步探究的兴趣。但自己在这一方面做得不够，有待改善。

第三次磨课时间：2022 年 4 月 4 日 磨课地点：录播教室

总结：字母表示数是代数知识的初步接触，对学生来时较为陌生，字母既可以表示数更重要的是表示数量间的关系。课堂中教师从儿歌入手，从分析数量关系到用字母表示，在表示的过程中感受其简洁性，同时通过多种情境中的表示方法，理解字母表示倍数关系和相差关系，同时表示的过程中有一定的局限性，课堂教学思路清楚，分层练习到位，对于后面学习学习方程以及以后学习更为深奥的代数知识奠定基础。

本节课教师始终以孩子们说熟悉的生活情景为着力点，从生活中所熟悉的图片 —— 扑克牌 —— 青蛙儿歌 —— 桃花儿歌 —— 年龄问题 —— 生活中的用字母表示数 —— 解决生活中的实际问题，让孩子们全方位的感受到数学就在我们身边，数学来源于生活又服务于生活的特点。

存在问题： 让孩子们在列举生活中用字母表示数时给孩子们留的时间较短，没有充分发挥孩子们的语言表达能力。