本帖最后由 陈晓娜 于 2013-10-15 18:41 编辑

回顾近两个月的独立思考、互相交流、共同研讨的活动过程，我感觉自己通过本次活动成长了许多，虽然平常大家工作都比较忙，但是还能够参与到活动中，给我提出宝贵的意见和建议，尤其是基地团队的各位老师，更是令我感动，他们认真观看视频、参与点评，毫无保留的提出自己的意见和指导性建议，令我受益匪浅！下面是我在大家的指导和帮助下，整理出来的第四稿，虽然活动马上结束了，我不会停止学习和深入研究的脚步，我相信大家研讨的氛围仍会继续下去的，因为大家通过这样的研讨过程能不断进步和提高，数学教学的研讨也是无止境的！再次表示由衷的感谢！谢谢大家！

上课视频 http://www.tudou.com/programs/view/Ihl6Eh-2WlM/ 《路程、时间与速度》教学设计（第四稿）

【2013】河南省郑州市惠济区老鸦陈中心小学 陈晓娜

【教学内容】 北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 62-64 页《路程、时间与速度》

【课标分析】 新课标明确指出要使学生经历从实际问 题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程，对于本节课来讲，要使学生在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简单问题。

【教材分析】 本单元的主要内容是三位数除以两位数的除法及应用，本节课内容安排在三位数除以整十数之后，目的让学生实际生活中运用这一运算技能解决实际问题，巩固复习三位数除以整十数的计算技能，并感受除法解决问题的便利性；同时让学生在实际情境中，探索并理解路程、时间、速度三者之间的关系，通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。

【学情分析】 学生对于路程、时间与速度的关系一定有所了解，虽然他们知道三者之间的数量关系，但并不十分了解为什么有这样的关系。因此，在课上应遵循 “问题情境 —— 建立模式 —— 解释应用” 的基本叙述模式，为学生自主参与、探究和交流提供时间和空间。对于学生来说，对于 “速度” 的理解不太确切，因此如何帮助学生通过自己的探索，学生以前没有接触过线段图，我觉得本节课线段图的引导和适当示范也是非常重要的，理解 “速度” 概念和 “路程、时间与速度” 三个量之间的关系是本节课要解决的重点，难点是速度的单位的理解和应用。

【重点、难点】 重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。